El objetivo principal del MÉTODO TEACCH es “prevenir la institucionalización innecesaria,
ayudando a preparar a las personas con TEA a vivir y trabajar más efectivamente
en el hogar, en la escuela, y en la comunidad.”
Se centra en los
planes individualizados con la finalidad de ayudar a estos individuos y a sus
familias, al mismo tiempo que se entrena a los padres en las tareas de sus
hijos para controlar los problemas de comportamiento y mejorar las relaciones
sociales, de lenguaje y de aprendizaje.
Esto se puede resumir en la llamada “acomodación
mutua”, esto es, mejorar la adaptación del individuo a su entorno a través del
aprendizaje de destrezas y la necesaria estructuración del entorno adaptándolo
a los déficits existentes.
A su vez, los objetivos de intervención se originan a
partir de la observación individual de cada persona, y a partir de esta,
empieza el proceso para lograr fijar los objetivos:
- Primera fase:
se evalúan las habilidades.
- Segunda fase: tiene lugar una
entrevista con los padres para informarse
sobre los deseos o destrezas
consideradas de utilidad para ellos.
- Tercera fase: consiste en
determinar las prioridades y fijar los objetivos de
acuerdo con estos.
- Cuarta fase: se crea un diseño individualizado teniendo en
cuenta estos
objetivos para desarrollar dichas habilidades.
OBJETIVOS
DEL TRATAMIENTO DEL TEACCH:
- Desarrollar habilidades y estrategias para comprender, disfrutar y
mejorar la convivencia con otras personas de forma armónica.
- Incrementar la motivación y la habilidad de las personas con TEA para
explorar y aprender.
- Mejorar el desarrollo de las funciones intelectuales mediante métodos
y estrategias adecuadas a cada persona dependiendo de su entorno familiar
y educativo.
- Superar las dificultades en áreas de motricidad fina y gruesa de
ejercicios físicos y actividades de integración.
- Reducir el estrés de vivir con una persona con TEA, y facilitar
la interacción social con otras personas.
- Superar los problemas de las personas con TEA en su contexto escolar.
OBJETIVOS
EDUCATIVOS DEL TEACCH
Existen
cuatro objetivos educativos básicos:
1. Enseñar al alumno que su entorno tiene significado.
2. Enseñar al estudiante el concepto de causa y efecto.
3. Los alumnos deben aprender que la comunicación existe.
4. Desarrollar destrezas y habilidades útiles para la vida adulta y el
futuro del
individuo.
Los principios que engloban las prioridades del modelo
TEACCH son 7: adaptación óptima, colaboración entre padres y profesionales, la
intervención más eficaz, énfasis en la teoría cognitiva y conductual,
asesoramiento y diagnóstico temprano, enseñanza estructurada con medios
visuales, y entrenamiento multidisciplinar en el modelo generalista.
Aunque
existe otra clasificación posible que se basa en los siguientes principios
educativos del TEACCH:
- FORTALEZAS
E INTERESES: se trata de trabajar atendiendo a las fuerzas e intereses que
todos los individuos con TEA poseen de modo que el aprendizaje sea funcional y
exitoso. Además, es importante promover el desarrollo de esas fuerzas
especiales hacia un pensamiento positivo y ayudarles a adquirir las
destrezas o habilidades que requieren para vivir en comunidad.
- EVALUACIÓN
CUIDADOSA Y CONSTANTE: hay que priorizar este tipo de evaluación, por una parte cuidadosa,
porque todos los alumnos con TEA muestran dificultades para adquirir
ciertas habilidades, y por otra continuada o constante, debido a que son
capaces de progresar y mejorar en estas destrezas a causa de su gran
potencial.
- ASISTENCIA
PARA COMPRENDER SIGNIFICADOS: el autismo conlleva en las personas afectadas
una dificultad en la comprensión de los significados. Por eso, es
importante ayudar a los alumnos a comprender el significado de su entorno
y el de sus experiencias propias, así como servirles de guía mostrando una
actitud empática hacia sus acciones.
- INCUMPLIMIENTO
RESULTANTE POR FALTA DE COMPRENSIÓN: hay que ser conscientes de
que las conductas negativas expresadas por los alumnos con TEA son causa
de su dificultad cognitiva para comprender nuestra cultura, las normas y
reglas que nos rigen,.. Por tanto, ante una mala conducta hemos de
atenernos a una falta de comprensión más que a una falta de incumplimiento
por parte del alumno.
- COLABORACIÓN
DE LOS PADRES: es necesario conocer el estilo de vida y los deseos y necesidades de
las familias de las personas con TEA con el fin de incluir todo esto en el
programa educativo, para que éste cuente con la enseñanza de aquellas
habilidades y tareas que cada familia considere oportunas.
